ArTS Archivio della ricerca di Trieste
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EnglishTra i ragazzi con Bisogni educativi speciali, i soggetti con DSA e/o ADHD presentano particolari problematiche nel corso della loro carriera scolastica, causate da problemi di attenzione e da scarse competenze strategiche e organizzative. Inoltre, una ridotta autostima, una scarsa percezione di autoefficacia e sentimenti di depressione sono alcuni dei tratti comportamentali caratteristici di questi alunni, che ostacolano il loro successo scolastico. Le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), ed in particolare la modalità e-learning, rivestono un ruolo strategico nell’attivare una didattica (2.0) in grado di facilitare gli apprendimenti di tutti gli studenti e principalmente di quelli con Bisogni educativi speciali (BES), mettendo al centro della pianificazione i loro bisogni formativi, cognitivi e psicosociali. Sulla base dell'esperienza condotta con un gruppo di ragazzi della scuola in ospedale, è stato attivato un training metacognitivo-attributivo in una Piattaforma Moodle: il percorso on-line ha previsto una programmazione individualizzata, attività collaborative a distanza fruibili anche a casa e la supervisione di un “registra discreto”, per coordinare i lavori, fornire feedback contestuali e responsabilizzare il soggetto, rendendolo parte attiva del percorso. Il progetto di ricerca iniziato nell’a.s. 2014/15 proseguirà anche il prossimo anno.
| Titolo: | Un Training attributivo-metacognitivo in piattaforma MOODLE per ragazzi con BES (bisogni educativi speciali) | |
| Autori: | ||
| Data di pubblicazione: | 2015 | |
| Abstract: | Tra i ragazzi con Bisogni educativi speciali, i soggetti con DSA e/o ADHD presentano particolari problematiche nel corso della loro carriera scolastica, causate da problemi di attenzione e da scarse competenze strategiche e organizzative. Inoltre, una ridotta autostima, una scarsa percezione di autoefficacia e sentimenti di depressione sono alcuni dei tratti comportamentali caratteristici di questi alunni, che ostacolano il loro successo scolastico. Le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), ed in particolare la modalità e-learning, rivestono un ruolo strategico nell’attivare una didattica (2.0) in grado di facilitare gli apprendimenti di tutti gli studenti e principalmente di quelli con Bisogni educativi speciali (BES), mettendo al centro della pianificazione i loro bisogni formativi, cognitivi e psicosociali. Sulla base dell'esperienza condotta con un gruppo di ragazzi della scuola in ospedale, è stato attivato un training metacognitivo-attributivo in una Piattaforma Moodle: il percorso on-line ha previsto una programmazione individualizzata, attività collaborative a distanza fruibili anche a casa e la supervisione di un “registra discreto”, per coordinare i lavori, fornire feedback contestuali e responsabilizzare il soggetto, rendendolo parte attiva del percorso. Il progetto di ricerca iniziato nell’a.s. 2014/15 proseguirà anche il prossimo anno. | |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11368/2865286 | |
| ISBN: | 9788897752608 | |
| URL: | http://gup.unige.it/node/131 | |
| Appare nelle tipologie: | 4.1 Contributo in Atti Convegno (Proceeding) |
