Il contributo esamina innanzitutto gli obiettivi prioritari della formazione professionalizzante iniziale alla docenza scolastica, per esaminare quindi le specificità della formazione disciplinare e, rispettivamente didattico-disciplinare, degli aspiranti, proponendo, infine, un nuovo modello di formazione iniziale. In appendice (pp. 241246) compare in proposito una proposta di Scuola Universitaria Magistrale per la Formazione dei Docenti delle Scuole Secondarie.
Come formare i futuri professori di Geografia? Tracce di riflessione in attesa delle nuove modalità di reclutamento dei docenti delle Scuole secondarie / Stoppa, Michele. - STAMPA. - 2:(2011), pp. 229-246. ( Dalla dissoluzione dei confini alle Euroregioni. Le sfide dell'innovazione didatttica permanente. Atti del 51° Convegno Nazionale dell'Associazione Italiana Insegnanti di Geografia - 12° Corso Nazionale di Aggiornamento e Sperimentazione Didattica Trieste 15-21.10.2008).
Come formare i futuri professori di Geografia? Tracce di riflessione in attesa delle nuove modalità di reclutamento dei docenti delle Scuole secondarie
STOPPA, MICHELE
2011-01-01
Abstract
Il contributo esamina innanzitutto gli obiettivi prioritari della formazione professionalizzante iniziale alla docenza scolastica, per esaminare quindi le specificità della formazione disciplinare e, rispettivamente didattico-disciplinare, degli aspiranti, proponendo, infine, un nuovo modello di formazione iniziale. In appendice (pp. 241246) compare in proposito una proposta di Scuola Universitaria Magistrale per la Formazione dei Docenti delle Scuole Secondarie.Pubblicazioni consigliate
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