Le prove di valutazione nella formazione iniziale degli insegnanti: la prospettiva del cambiamento concettuale

Questo contributo riflette sul ruolo che l’analisi critica delle prove assume nella formazione iniziale degli insegnanti, per promuovere la “conoscenza dei contenuti disciplinari dal punto di vista pedagogico” (“Pe- dagogical Content Knowledge - PCK”). Per favorire la transizione da una concezione strumentale a una strut- turale dei compiti di valutazione, si ritiene che l’insegnamento vada considerato come un processo socio-culturale che implica l’organizzazione del setting, la scelta dei materiali e la strutturazione delle attività e delle modalità di partecipazione degli studenti; si propone l’uso di modalità analitiche “Scenario-based” (Skilling and Stylianides 2017), per ricostruire le concezioni implicite dei futuri insegnanti e favorire la concezione della valutazione per l’apprendimento.