L’università e il rilancio della formazione terziaria. Nuovi paradigmi culturali

All’interno di questa ricca cornice concettuale si collocano i contributi qui presentati al lettore che, pur nella varietà delle linee di ricerca offerte, confermano l’esistenza di un nesso assai stretto tra pensiero dialogico e relazione educativa. In linea generale, tre potrebbero essere le prospettive euristiche utilizzate dagli Autori: una lettura teoretico-argomentativa del senso dell’esperienza dialogica considerata come fenomeno costitutivo dell’ontologia del soggetto e della sua educabilità; un’analisi ermeneutica della produzione di pensatrici e pensatori che hanno diversamente interpretato il rapporto tra dialogo ed educazione; una focalizzazione sulle possibili declinazioni del pensiero dialogico in termini di categorie educative, filosofiche ed etico-politiche. Tre diverse modalità osservative dell’evento dialogico che tuttavia ne confermano l’assoluta centralità per l’educazione e la formazione.