Il presente lavoro ha preso forma nel gruppo di co-ricerca sulla flipped classroom del Movimento Avanguardie Educative. In questo contributo si intende in particolare illustrare l’esperienza del Liceo “Melchiorre Gioia” di Piacenza, nel quale, fin da settembre 2013, è stato attivato un esperimento di flipped classroom “integrale”. La ricerca ha preso avvio al termine del secondo quinquennio della sperimentazione (a.s. 2018/2019), con lo scopo di farne un primo bilancio e restituire una descrizione tale da consentire di evidenziare elementi di interesse ed eventuali criticità con riferimento a quattro dimensioni emergenti: ● lavoro in classe e active learning; ● contenuti e podcast audiovisivi; ● autonomia, responsabilità, valutazione; ● social learning e competenze chiave

Flipped classroom e social learning: il caso E-School

PIERI M.;
2021

Abstract

Il presente lavoro ha preso forma nel gruppo di co-ricerca sulla flipped classroom del Movimento Avanguardie Educative. In questo contributo si intende in particolare illustrare l’esperienza del Liceo “Melchiorre Gioia” di Piacenza, nel quale, fin da settembre 2013, è stato attivato un esperimento di flipped classroom “integrale”. La ricerca ha preso avvio al termine del secondo quinquennio della sperimentazione (a.s. 2018/2019), con lo scopo di farne un primo bilancio e restituire una descrizione tale da consentire di evidenziare elementi di interesse ed eventuali criticità con riferimento a quattro dimensioni emergenti: ● lavoro in classe e active learning; ● contenuti e podcast audiovisivi; ● autonomia, responsabilità, valutazione; ● social learning e competenze chiave
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