L’articolo affronta il tema della sostenibilità – che con l’Agenda 2030 si è imposto a una attenzione politica, sociale e culturale estesa e pervasiva – in relazione al significato, alle finalità e alle progettualità intitolate all’educazione degli adulti. La valenza e le implicazioni formative della sostenibilità, infatti, sono evidentissime sia nei diversi documenti programmatici sovranazionali qui presi in esame sia sul piano di una teoria dell’educazione che ravvisa nella dignità, nell’inclusione, nell’equità, nella cura e nella cittadinanza partecipativa i suoi principi fondamentali. Ne sortisce la curvatura necessariamente olistica, relazionale, esistenziale e sociale dell’educazione degli adulti, la sua caratterizzazione critica, riflessiva e trasformativa e, di conseguenza, un’assunzione sostanziale e permanente del paradigma della sostenibilità.

Educazione degli adulti e sostenibilità: una presa in carico tra teorie, politiche e pratiche formative

Chianese Gina
;
2024-01-01

Abstract

L’articolo affronta il tema della sostenibilità – che con l’Agenda 2030 si è imposto a una attenzione politica, sociale e culturale estesa e pervasiva – in relazione al significato, alle finalità e alle progettualità intitolate all’educazione degli adulti. La valenza e le implicazioni formative della sostenibilità, infatti, sono evidentissime sia nei diversi documenti programmatici sovranazionali qui presi in esame sia sul piano di una teoria dell’educazione che ravvisa nella dignità, nell’inclusione, nell’equità, nella cura e nella cittadinanza partecipativa i suoi principi fondamentali. Ne sortisce la curvatura necessariamente olistica, relazionale, esistenziale e sociale dell’educazione degli adulti, la sua caratterizzazione critica, riflessiva e trasformativa e, di conseguenza, un’assunzione sostanziale e permanente del paradigma della sostenibilità.
2024
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