Le strategie di scaffolding come supporto ai processi di apprendimento e all’inclusione

Secondo una prospettiva socio costruttivista, i processi di apprendimento sono il risultato di un complesso intreccio di fattori che avvengono attraverso l’interazione tra l’individuo e il contesto sociale e culturale di riferimento (Bruner, 1992; 1995; 2000). Apprendere non significa acquisire semplicemente concetti e procedure, ma piuttosto avviare un processo di costruzione delle conoscenze, dove il discente svolge un ruolo attivo e creativo. Il sapere viene dunque generato attraverso l’interazione continua e attiva tra chi apprende e gli altri individui che partecipano all’esperienza di apprendimento.