Il contributo ha lo scopo di far luce sul ruolo di primo piano che rivestono gli insegnanti impegnati nella gestione della scuola plurale. Attraverso un questionario somministrato a 120 docenti di 4 scuole primarie della città, frequentato da un alto numero di alunni e alunne di origine non italiana si è inteso confrontare i risultati precedentemente raccolti nei gradi di istruzione superiore (Ariolfo 2012; 2013a; 2013b) per dar conto del livello di consapevolezza delle potenzialità e delle difficoltà percepite nel loro percorso.

Dalla parte degli insegnanti: spunti per una riflessione sull’educazione plurale e multilingue

Rosana Ariolfo
2014-01-01

Abstract

Il contributo ha lo scopo di far luce sul ruolo di primo piano che rivestono gli insegnanti impegnati nella gestione della scuola plurale. Attraverso un questionario somministrato a 120 docenti di 4 scuole primarie della città, frequentato da un alto numero di alunni e alunne di origine non italiana si è inteso confrontare i risultati precedentemente raccolti nei gradi di istruzione superiore (Ariolfo 2012; 2013a; 2013b) per dar conto del livello di consapevolezza delle potenzialità e delle difficoltà percepite nel loro percorso.
2014
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