Il contributo analizza il problema del disallineamento tra la concettualizzazione docimologica riguardante la funzione formativa della valutazione e l’evoluzione delle teorie dell’apprendimento; in particolare mostra come il concetto di "feedback valutativo" sia sottodimensionato rispetto al significato dell'atto discorsivo di valutazione in pratica.
Valutazione scolastica e agency degli studenti e studentesse: percorsi divergenti?
Sorzio, Paolo
2022-01-01
Abstract
Il contributo analizza il problema del disallineamento tra la concettualizzazione docimologica riguardante la funzione formativa della valutazione e l’evoluzione delle teorie dell’apprendimento; in particolare mostra come il concetto di "feedback valutativo" sia sottodimensionato rispetto al significato dell'atto discorsivo di valutazione in pratica.File in questo prodotto:
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